地輿課上，讓學生為社區撰寫「抵禦颶風告居民書」，提高學生防災減災意識，提高地輿實踐才能；思維政治課上，讓學生去查詢「我家的菜籃子」，記載和猜測蔬菜價格改變，從民生熱門看我國經濟製度優勢；數學課上，建模評論醫院推床的寬度到底多少最適合，讓學生在實踐情境中學會挑選合適的函數類型來解決問題……大單元視角下的高中講堂，有什麽不一樣？

　　

　　11月25日，由上海市教委根底教育處、上海市教委教研室、浦東新區教育局輔導，浦東教育開展研討院、上海市高橋中學聯合主辦了「尋理達趣：根據大單元視角的高中學科講堂實踐」——2021年上海市高橋中學「雙新」專題論壇暨講堂實踐展現活動。

　　

　　「理趣——原動力」講堂長什麽樣？

　　

　　25日上午，高橋中學舉行了面向全市的「理趣——原動力」講堂實踐及研討活動。展現研討活動涵蓋了14門學科，共18節課，來自區內外55所高中，共計300多位教師線下、5497位教師線上觀課、評課，遭到相關專家、教師的高度評價。

　　

　　「理趣——原動力」講堂立足高橋中校園情與地域文明、帶著校園傳統教育文明印記以及未來教育變革方向，揭示講堂本質屬性，指向學生的中心素質培養。

　　

　　「理趣——原動力」講堂到底長什麽樣？

　　

　　高一上學期地輿課第二單元是大氣環境，研討對象是地球外部圈層中的「大氣層」，整個單元以知識點入手，終究都落真實了人與大氣的關系上。經過校園的校園氣候站，輔導學生從日常天氣現象、氣候數據入手，對大氣圈層有一個開始的了解和知道，再經過校園氣候站測得的各項數據，進行專題教育。學習過程中，高橋中學的教師還規劃了一些小課題，比如撰寫「抵禦颶風告居民書」等，讓學生學以致用，提高探求精神和實踐才能。

　　

　　生產資料所有製與經濟體製是高一上學期思維政治課榜首單元的內容，理論性很強，很多學生覺得離自己的日子太遠，學起來很枯燥。為了讓學生參與經濟日子，正確知道經濟現象，高橋中學的教師把民生熱門引進講堂，規劃了「從蔬菜價格改變看市場機製怎麽發揮效果」等與日子實踐相關的議題，讓學生課前打開蔬菜價格市場查詢——「我家的菜籃子」，課上探求和共享，一同猜測綠葉菜價格漲幅。除了註重「菜」之外，還註重「肉」，講堂上安排學生模擬某縣政府召開「穩肉價」聽證會，運用已學知識剖析熱門經濟現象。

　　

　　高一數學課的函數單元，難度上了一個臺階，學欠好很簡略讓初入高中的學生對數學發生害怕。在高橋中學的高一數學講堂上，用建模來了解函數，成為了教師的特別規劃。教師從實際背景的疫情引導學生考慮，救治患者需要分秒必爭，用最短的時間經過搶救床把患者送到搶救室，從數學的視角發現問題，醫院推床的寬度應該是多少？通道的最小值又應該是多少？解決數學問題的辦法並無規定，代數、幾許、三角函數、統計等都可靈活運用，也沒有統一答案，重要的是根據本身認知、團隊協作，不斷提高建模才能，提高數學素質。

　　

　　「大單元」之「大」，有什麽不同？

　　

　　「大單元」之「大」，有什麽不同？上海市高橋中學沈正東校長對「大」是這樣了解的：榜首是「大立意」，教育指向開展學生的中心素質，而非僅僅簡略指向知識和技術；第二是「大格式」，把單元視為一個有機全體，而非像原來那樣將單元視作一堆零散的知識點；第三是「大結構」，以大概念、大使命、大問題來統領單元要素，使之成為結構化體系。

　　

　　根據這種了解，高橋中學形成對「大單元教育規劃」的根本知道：從大的觀念、使命、問題等角度動身，對教材進行整合處理，使之形成結構化、情境化、活動化學習要素系統，據此製定整個單元的教育方案。然後立足於學科中心素質，以主題為線索，以使命為驅動，以情境為依托，以活動為載體，進行連續課時的單元全體教育。

　　

　　根據此，高橋中學提出了探究「理趣——原動力講堂」。

　　

　　據沈正東校長介紹，「理」是講堂文明的精華地點，「趣」是講堂文明的生動體現，「原動力」就是指學生的主體性、能動性。

　　

　　「理趣——原動力講堂」實踐探究，既讓教師開展根據學科課程標準的教育，情智交匯、理趣相伴、理趣交融；也讓教師具有視激活學生學習原動力為己任的明確意識，盡力創設註重學生主體性發揮、能觸及學生思維與魂靈、讓學生世界觀人生觀價值觀真正發生改變的講堂形態，讓學生在學習過程中擁有當下的生命生長的幸福感。

　　

　　據介紹，高橋中學所探究出的具有校本特征的「理趣——原動力講堂」施行方法是「四有·五步」：四有——教有理、學有則、課有趣、日有效；五步——自主預習、展現質疑、互動助學、圖譜連橋、移理致用。

　　

　　在此根底上，校園逐漸建設形成全校各學科講堂的共有文明精華與講堂特征，構成綻放師生教育智慧與學習活力的綠色生態圈、學習場。

　　

　　沈正東校長坦言，「在我們看來，『理趣——原動力講堂』，不僅是學生生長的重要場域，讓學生在學習過程中的主體地位得到凸顯，原動力、能動性得以激活；也是教師生長的重要場域，讓教師隊伍開展逐漸具有深度的凝聚力、自覺性與專業性；更能一步步助推校園的可持續、高質量開展。」

　　

　　新講堂：讓教師成背景，讓學生成景色專家們對「理趣——原動力」講堂怎麽看？

　　

　　25日下午，在高橋中學舉行了「雙新」專題論壇。市教委副主任楊振峰，浦東新區教育作業黨委委員、區教育局副局長陳強，市教委教研室原副主任陸伯鴻，浦東教發院原院長顧誌躍，浦東新區教育局高中（作業）與終身教育處處長趙春芳，浦東新區高中（作業）與終身教育輔導中心黨委書記趙國雯等領導和專家到會，浦東新區全體高中校園校長、部分外區和外省市校長和教師代表等參與。論壇由浦東教育開展研討院院長李百艷主持。

　　

　　在論壇上，上海市教委教研室原副主任陸伯鴻教師對上午的展現課作「專家點評」。陸教師充分肯定了高橋中學以「雙新」背景下大單元講堂教育為突破口，捉住「理、趣」，激起講堂原動力，讓教師成為背景，讓學生成為景色，完成「生態講堂」向「原動力講堂」晉級叠代。

　　

　　沈正東校長也在論壇上作了「課程尋理、講堂達趣——培中心素質  育現代正人  鑄校園品牌」的主題交流說話。沈校長從找準動身點、捉住著力點、探尋生長點三個方面，對高橋中學在「雙新」背景下育人方法的革新做了介紹。沈校長表明，高橋中學環繞創立市實驗性示範性高中，主動迎接挑戰，腳踏實地開展「雙新」實踐，預期的方針一定能一步步得到完成。

　　

　　在「微論壇」上，高橋中學7位教師分別就課程、講堂、教研、教育規劃中立「理趣」之法、探「理趣」之策和尋「理趣」之方，對「尋理達趣」進行了深層和詳盡解讀。

　　

　　浦東教育開展研討院原院長顧誌躍教師對校長報告和「微論壇」作「專家點評」。顧教師充分肯定了高橋中學講堂教育變革頂用「理」捉住學生對知識的認知度，用「趣」捉住學習興趣投入和註重程度，完成講堂的革新，增強學程的幸福感。

　　

　　會上，浦東教育開展研討院劉文傑副院長，從區級層面，交流了浦東「雙新」作業的推動狀況，並作作業安置。

　　

　　浦東教育作業黨委委員、副局長陳強同誌對本次活動進行了總結。陳強同誌高度肯定了高橋中學捉住教育全體革新前沿趨勢，深度探究具有高中學段特征的「德智體美勞」+「創」的「5+1」施行方法，高起點規劃校園未來開展願景，並付諸於實踐。期望高橋中學搶抓機會，從校園前史、教育實際和學生未來的鏈接中進一步探尋變革動因與實踐戰略，期望高橋中學定能從全體上形成普通高中開展方法和育人方法變革的立異點，期望未來有更多的「高橋表達」。

　　

　　上海市教委副主任楊振峰到會論壇活動並說話，楊振峰高度肯定了高橋中學課程建設、講堂實踐緊緊環繞育人方法改變，並起先行、先試的引領效果。他從「改觀念」「優課程」「變講堂」「調評價」「活資源」幾個方面，闡釋了新的時代背景下，高中育人方法為何變、怎樣變的問題，為終究到達全面育人目的提供切實可行的途徑。